Primary Teachers' Views of Distance Education During The Covid-19 Pandemic

International Journal of Humanities and Social Science

© 2021 by SSRG - IJHSS Journal

Volume 8 Issue 2

Year of Publication : 2021

Authors : Meltem Akın Kösterelioğlu, Dilan Kaya Durna

10.14445/23942703/IJHSS-V8I2P108

How to Cite?

Meltem Akın Kösterelioğlu, Dilan Kaya Durna, "Primary Teachers' Views of Distance Education During The Covid-19 Pandemic," SSRG International Journal of Humanities and Social Science, vol. 8,  no. 2, pp. 42-50, 2021. Crossref, https://doi.org/10.14445/23942703/IJHSS-V8I2P108

Abstract:

After the suspension of face-to-face education activities due to the Covid-19 pandemic, distance education was used as an important method for continuing education activities. Due to the sudden transition to distance education, it is also a matter of curiosity how this process is carried out and what kind of effects it has caused (Karahan, Bozan, and Akçay, 2020, p.1). This study aims at determining teachers' views on distance education implemented during the pandemic. The phenomenological research design was used as a qualitative research method. The experimental group consists of 52 primary teachers from various regions of Turkey in the 2020-2021 academic year. The questionnaire developed by the authors was used as a data collection tool. The obtained results revealed that teachers had both positive and negative views of distance education implemented during the pandemic, they experienced difficulties based on internet connection issues, lack of devices, and inadequate participation, and they tried to produce solutions for these issues. Teachers believed that distance education would be present in the future education processes; however, it is important to eliminate the current problems regarding distance education. Teachers also mentioned that this period had both positive and negative reflections on their professional lives.

Keywords:

Pandemic, Covid-19, Distance Education, Primary Teachers

References:

[1] Alper, A. A.. Pandemi sürecinde k-12 düzeyinde uzaktan eğitim: Durum çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 49(1)(2020) 45-67.
[2] Arslan, Y., & Şumuer, E. Covid-19 döneminde sanal sınıflarda öğretmenlerin karşılaştıkları sınıf yönetimi sorunları. Milli Eğitim Dergisi, 49(1)(2020) 201-230.
[3] Bakioğlu, B., & Çevik, M. COVID-19 Pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 15(4)(2020) 109-129.
[4] Ballova Mikuškova, E., & Verešova, M. Distance education during Covid-19: The perspective of Slovak teachers. Problems of Education in the 21st Century, 78(6)(2020) 884- 906. https://doi.org/10.33225/pec/20.78.884
[5] Baltacı, A. Nitel veri analizinde Miles-Huberman modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(1) (2017) 1-14.
[6] Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahin, E. Koronavirüs (Covıd-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2)(2020) 179-209.
[7] Bayburtlu, Y. S. Covid-19 pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinde öğretmen görüşlerine göre Türkçe eğitimi. Electronic Turkish Studies, 15(4)(2020) 131-151.
[8] Bozkurt, A. Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(2)(2017) 85-124.
[9] Bozkurt, A. Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3)(2020) 112-142.
[10] Can, E., Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2)(2020) 11-53.
[11] Demir, F., & Özdaş, F. Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1)(2020) 273-292.
[12] Durak, G., Çankaya, S., & İzmirli, S. COVID-19 Pandemi döneminde Türkiye’deki üniversitelerin uzaktan eğitim sistemlerinin incelenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 14(1)(2020) 787-809.
[13] Greenberg, G. Distance education technologies: Best practices for K-12 settings. IEEE Technology and Society Magazine, (Winter) (1998) 36-40.
[14] Günbatar, S. A., Eğitimde araştırma yöntemleri. In Özmen, H.,& Karamustafaoğlu, O. (Eds.). Fenomenolojik Araştırma (Olgubilim) Yöntemi (2019) 293-316. Pegem Akademi.
[15] İşman, A. Uzaktan eğitim. (4.Baskı)., Ankara: Pegem Akademi., (2011).
[16] Karahan, E., Bozan, M. A., & Akçay, A. O. Sınıf öğretmenliği lisans öğrencilerinin pandemi sürecindeki çevrim içi öğrenme deneyimlerinin incelenmesi. Electronic Turkish Studies, 15(4)(2020) 201-214.
[17] Karatepe, F., Küçükgençay, N., & Peker, B. Öğretmen adayları senkron uzaktan eğitime nasıl bakıyor? Bir anket çalışması. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 7(53)(2020) 1262-1274.
[18] Karip, E., (Ed.). COVID-19 sürecinde eğitim uzaktan öğrenme, sorunlar ve çözüm önerileri.(2020) https://tedmem.org/yayin/covid-19-surecinde-egitim-uzaktan-ogrenme-sorunlar-cozum-onerileri
[19] Koloğlu, T. F., Kantar, M. & Doğan , M. Öğretim elemanlarının uzaktan eğitimde hazırbulunuşluklarının önemi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(1)(2016) 52-70.
[20] Kruszewska,A , Nazaruk,S. & Szewczyk, K. Polish teachers of early education in the face of distance learning during the COVID-19 pandemic – the difficulties experienced and suggestions for the future, (2020) Education 3-13 https://doi.org/10.1080/03004279.2020.1849346
[21] Özdoğan, A. Ç., & Berkant, H. G. Covıd-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1)(2020) 13-43.
[22] Özmen, H. & Ekiz, D. (Ed.). Eğitim bilimine giriş. (1. Baskı). (2013) Pegem Akademi.
[23] Özmen, H., & Karamustafaoğlu, O. (Ed.). Eğitimde araştırma yöntemleri. (2019) Pegem Akademi.
[24] Sarı, T. & Nayır, F. Pandemi dönemi eğitim: Sorunlar ve fırsatlar. Elektronik Türk Araştırmaları , 15(4)(2020) 959-975.
[25] TEDMEM COVID-19 sürecinde eğitim: Uzaktan öğrenme, sorunlar ve çözüm önerileri. (2020) https://tedmem.org/download/covid-19-surecinde-egitim-uzaktan-ogrenme-sorunlar-cozum-onerileri?wpdmdl=3411&refresh=60205ac36de971612733123
[26] Tu Vu,C. Hoang, A-D , Than V-Q. Nguyen,M-T., Dinh, V-T. Thi Le, Q-A., Thi Le,T-T. Pham, H-H. & Nguyen, Y-C. Dataset of Vietnamese teachers’ perspectives and perceived support during the COVID-19 pandemic . Data in Brief 31 (2020) 105788 https://doi.org/10.1016/j.dib.2020.105788
[27] UNESCO. National education responses to COVID-19: Summary report of UNESCO’s online survey. (2020
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373322/PDF/373322eng.pdf.multi
[28] Ünal, M., & Bulunuz, N. Covıd-19 salgını döneminde yürütülen uzaktan eğitim çalışmalarının öğretmenler tarafından değerlendirilmesi ve sonraki sürece ilişkin öneriler. Milli Eğitim Dergisi, 49(1)(2020) 343-369.
[29] Yamamoto T. G., & Altun, D. Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1)(2020) 25-34.
[30] Yıldırım, A, & Şimşek, H. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (8. Baskı). (2008) Seçkin Yayıncılık.
[31] Yıldız, A., & Vural, R. A. Covıd-19 pandemisi ve derinleşen eğitim eşitsizlikleri. Covid-19 Pandemisi Altıncı Ay Değerlendirme Raporu. Türk Tabipler Birliği. (2020). https://www.ttb.org.tr/kutuphane/covid19-rapor_6/covid19-rapor_6_Part64.pdf
[32] Yıldız, V. A. Üniversite öğrencilerinin pandemi dönemi aldıkları eğitime ilişkin görüşleri. Near East University In Conference Proceedıng Book , (2020) 19-27
[33] Yorgancı, S. Web tabanlı uzaktan eğitim yönteminin öğrencilerin matematik başarılarına etkileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3)(2015) 1401-1420.